济南市钱学森高级中学

关键词：读写为主；高中英语；教育模式；改善措施

一、高中英语教育运用读写为主教学模式的重要性

现如今大部分人们都了解以读促写作为教学模式起到的作用，但却不了解写作如何推动阅读。因此，将针对“以写促读”展开深入分析。其一，当高中生在进行写作时，不论该名学生写作质量如何，但是都会在写作的过程当中加深自己对不熟悉或不了解词语的印象；其二，高中生在写作时，还会针对阅读进行思考，从而调动学生阅读兴趣，使得学生明晰阅读思路。

二、高中英语教学教育模式现状分析

（一）存在的“读”问题

由于长时间遭受应试教育影响，导致部分学生在学习英语知识时存有较大压力，不仅需要在课堂学习中完成大量教师布置的习题，教师还会在课程结束之后，给学生布置课后作业，致使学生根本就没有额外时间进行阅读课外英语，在一定程度上严重约束了学生阅读能力的提升。此外，高中生要想提升自身的英语考试成绩，就要针对阅读中存有的语法细节展开深入分析。据目前高中英语教学现状来看，教师在实际教学只是把完成教学任务为主，并没有充分认识到学生理解能力的重要性，并且也没有给学生传授有效的学习技巧，从而导致恶性循环现象一直存在，不仅学生英语成绩得不到提升，还导致教师长时间遭受传统教学观念影响，把自己作为核心点开展教学[2]。

（二）存在的“写”问题

当前部分高中院校的英语教学方法，都是以讲解课文内容、完成教学目标为主，但是由于英语教材中的知识点是有限的，所以学生学习的教材内容比较少且达不到预期的学习效果。而在英语教学中，写作作为重要模块之一，不仅是学生积累语法、词汇的检测过程，更是培养高中生逻辑性思维、创新能力以及写作素养的关键。但因为长时间遭受传统教学观念影响，导致高中英语教育教学模式呈现单一化，课堂教学不仅枯燥乏味，更是致使学生对学习英语失去学习兴趣。所以，学生常常都会在英语写作中出现多元化问题，如语法掌握不全面、写作没有技巧等，都是高中英语写作教学中的常见问题。

三、读写为主的高中英语教育教学模式

（一）积累写作素材

高中生具备良好的阅读习惯，不仅能积累到很多的词汇和单词，同时还能在此基础上提高自身语言水平和写作水平。因此，高中生可以通过阅读课外书籍等方式，学习教材中不具备的知识点，如近义词、反义词等，所学习到的这些词汇针对学生日后作文写作具有重要作用。此外，英语词汇方面的合理替换和运用，不仅能让学生写作出的作文词汇多样化、语言精练，还能保证其写作内容丰富。比如：教师可以高中生布置一个半命题作文：Introduceoneofyourfavoritebooks。然后在通过介绍自己喜欢的书籍，给学生提供写作灵感，让学生了解并清晰如何在写作中介绍自己喜欢的书籍，并积极鼓励学生能把自己的情感因素融入其中，从而丰富自己的作文写作内容。借助该模式开展教学，不仅能帮助学生寻找到写作的灵感，还能让学生把自己情感投入其中，从而实现积累写作素材的目的[3]。

（二）开展有效评价

在实际教学中，教学评价不仅贯穿于整个英语教育模式中，更是对读写为主的教学模式开展存有推动作用，所以，需要教师能在英语教学中，根据学生创设出完善的英语评价标准和评价方式。教师不仅要结合学生的自身个性特点和英语学习水平，还要在此基础上针对学生的阅读能力和写作能力给予公平、公正的评价。此外，若是部分学生在英语阅读中存有阅读障碍的话，就需要教师及时针对该名学生给予鼓励，让学生有勇气和信心继续进行阅读。由此可见，良好的评价体系不仅能在学生的英语学习中起到良性作用，同时还能在学生写作训练中起到巩固作用。因此，是提高学生写作能力和阅读能力的关键方法之一。

结束语：

综上所述，基于素质教育背景下，在高中英语教育中合理运用读写为主的教学模式，不仅能培养学生的写作能力和阅读能力，还能提高学生的综合水平。因为“读”作为语言认知的掌握，而“写”作为语言的输出，不论从哪个方面进行分析，两者之间都存有密切的联系。因此，将通过积累写作素材、开展有效评价等方法，合理运用读写为主的教学模式，从而有效培养学生的阅读能力和写作能力，使其英语水平得到有效提升。

参考文献：

[1]闫旭东.多元读写模式在高中英语教学中的应用研究[J].教学与管理,2019(18):104-106.

[2]张淑娟.基于读写结合的高中英语高效课堂构建[J].课程教育研究,2019(18):120-121.

[3]石蓓.运用读写结合,打造高效英语课堂[J].英语广场,2018(07):124-125.

作者：金烁 单位：辽宁省开原市第二高级中学